Atividade Aula 04

UFC - Universidade Federal do Ceará
  Instituto UFC Virtual
  Pró-Reitoria de Pós-Graduação
  Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados
  Divisão de Planejamento e Ensino
  Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2012/2
  Turma: T-21 - MEC/SECADI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
  Aula 04 - Avaliando nossa Prática - Criação de Aula (s) com Atividades no Blog Diário de Bordo / Fórum e Chat (p/ postagem nos portfólios privativos)
  Coordenação - Dra. Raquel Santiago Freire
  Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos
  Cursista: Thiago Roniere Rebouças Tavares; Germano de Oliveira Ribeiro
  Data: 13.12.2012

Introdução

Podemos definir com exatidão o que significa globalização? Este processo se restringe à aspectos econômicos? Quais as suas características fundamentais? Qual o papel da tecnologia nesse processo? São essas e outras indagações que nos guiaram na construção do entendimento deste conceito, tão complexo e ao mesmo tempo tão atual.

Com base da figura abaixo, elaborar uma animação na qual o aluno perceba o “encolhimento” da Terra a partir do desenvolvimento dos meios de transporte.

http://vinigeoblog.blogspot.com.br/2011/04/o-encolhimento-do-mundo.html

O que é a globalização?

Segundo a obra do geógrafo Milton Santos, intitulada “Por uma outra globalização”, a globalização possui três faces, a qual devemos saber distingui-las para poder compreender este processo. TEXTO RETRÁTIL

A primeira face é denominada de “Globalização como fábula”, pois é a forma como os grandes meios de comunicação nos fazem crer.

“Um mercado avassalador dito global é apresentado como capaz de homogeneizar o planeta quando, na verdade, as diferenças locais são aprofundadas. Há uma busca de uniformidade, ao serviço dos atores hegemônicos, mas o mundo se torna menos unido,

tornando mais distante o sonho de uma cidadania verdadeiramente universal. Enquanto isso, o culto ao consumo é estimulado”(SANTOS, 2000).COLOCAR O TEXTO NUM BALÃO SAINDO DE UM BONECO REPRESENTANDO MILTON SANTOS

Nos países não desenvolvidos, do ponto de vista capitalista, é bem evidente as contradições observadas relativas as mercadorias e o seu consumo pelas camadas mais humildes. O reconhecimento destes produtos, nestes países, se faz pela massiva propaganda feito para seu consumo e não pela fabricação do mesmo em sua cidade ou país. Os exemplos mais evidentes são: as grandes marcas esportivas, os aparelhos de celulares, mp3, mp4, dentre outros. Todas essas mercadorias são frutos do desenvolvimento tecnológico e seu consumo se faz pela força da propaganda. Mudanças nos hábitos alimentares e de comportamento são também desdobramentos deste processo.

Para uma leitura mais critica e profunda sobre o consumismo e sua relação com a globalização, indicamos aqui a leitura do artigo do Escritor uruguaio Eduardo Galeano.

http://www.cartamaior.com.br/templates/postMostrar.cfm?blog_id=1&post_id=90

A segunda face, caracterizada por Milton Santos é a “Globalização como perversidade”.  O autor salienta que este entendimento esta visível, além das crises cíclicas do sistema capitalista, na precariedade da vida, em todas as suas dimensões e em diversos países concomitantemente. Desta forma, a fome na África, o desemprego na Europa, a escravidão na Ásia, indicam processos de exploração, onde uma grande maioria não consegue sobreviver pela ausência de necessidades mais básicas, enquanto uma pequena parte vive na ostentação.

“De fato, para a grande maior parte da humanidade a globalização está se impondo como uma fábrica de perversidades. O desemprego crescente torna-se crônico. A pobreza aumenta e as classes médias perdem em qualidade de vida. O salário médio tende a baixar. A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentes. Novas enfermidades como a SIDA se instalam e velhas doenças, supostamente extirpadas, fazem seu retorno triunfal. A mortalidade infantil permanece, a despeito dos progressos

médicos e da informação. A educação de qualidade é cada vez mais inacessível. Alastram-se e aprofundam-se males espirituais e morais, como os egoísmos, os cinismos, a corrupção”(SANTOS, 2000).COLOCAR O TEXTO NUM BALÃO SAINDO DE UM BONECO REPRESENTANDO MILTON SANTOS

Observe o clipe da música “A cidade” dos músicos Chico Sciense e nação Zumbi, observe como a letra descreve bem o processo supracitado.   

http://www.youtube.com/watch?v=UVab41Zn7Yc

A terceira face, deste processo, é configurada como “o mundo como pode ser: uma outra globalização”. Neste momento, o autor, nos fala das possibilidades que possuímos de transformar o mundo para melhor, pois as bases matérias que constroem a perversidade e fábula da globalização, podem servir a outros fins.

“As bases materiais do período atual são, entre outras, a unicidade da técnica, a convergência dos momentos e o conhecimento do planeta. É nessas bases técnicas que o grande capital se apoia para construir a globalização perversa de que falamos acima. Mas, essas mesmas bases técnicas poderão servir a outros objetivos, se forem postas ao serviço de outros fundamentos sociais e políticos” (SANTOS, 2000).COLOCAR O TEXTO NUM BALÃO SAINDO DE UM BONECO REPRESENTANDO MILTON SANTOS

A utilização do recurso audiovisual tem sido uma das grandes ferramentas utilizadas por comunidades indígenas para denunciar remoções, assassinatos, expropriação de terras por parte de multinacionais e por governos, justificados pelo discurso do “desenvolvimento”. Desta forma, podemos observar como a mesma tecnologia utilizada para prejudicar as camadas mais vulneráveis da sociedade, ao serem apropriadas pelos sujeitos afetados, podem assumir novos usos.

Com o objetivo de aprofundar mais o tema, recomendamos a visualização do documentário: “Vozes contra a globalização”. Aproveitem. 

http://www.youtube.com/watch?v=I-cT328etOM

Referências

SANTOS, Milton. Técnica, espaço, tempo. São Paulo: Editora Hucitec, 1994.

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização - do pensamento único à consciência universal. São Paulo: Editora Record, 2000.

Atividade para aplicação/uso em Blog

O processo de globalização é repleto de contradições e desigualdades. Elabore um texto explicando e exemplificando tais aspectos.

Fórum

Após assistir ao vídeo “cidade” Chico Sciense e nação Zumbi, dirija-se ao fórum e discuta com seus colegas sobre os problemas urbanos ocasionados/agravados pelo processo de Globalização. Ilustre seus comentários com exemplos concretos em sua cidade.

Chat

Leia o texto sobre Globalização do escritor Eduardo Galeano e discuta no chat sobre a sociedade do consumo e sua implicação na economia e meio ambiente. Aborde os seguintes pontos:

1.      Alteração do tempo biológico dos seres vivos.

2.      A imposição do mercado pela homogeneização dos gostos e produtos.

3.      A opção pelo produto descartável.

4.      Exclusão das pessoas que não tem condições econômicas para consumir

PLANO DE TRABALHO

1 

   Características e o objetivo de uma atividade para uma aula.

Identificar os aspectos positivos e negativos que envolvem a Globalização.

Apresentar os vários pontos de vistas sobre a Globalização.

Tem por objetivo promover uma aprendizagem a partir das necessidades individuais dos alunos, oportunizando a utilização de seus conhecimentos prévios a respeito do tema e a construção de um/vários conceitos próprios sobre a Globalização.

    Como se enquadra nos objetivos do curso.

O aluno deverá desenvolver autonomia a partir da pesquisa em diversas fontes que tratam da temática, bem como a autodisciplina em participar, pontualmente, das atividades propostas pela disciplina.

 Quais as vantagens do trabalho?

Maior liberdade para gerencia do tempo dedicado a aprendizagem.

Estimulo da aprendizagem mediada pelo computador à medida que mescla leitura dinâmica (ferramentas de interação) com a visual (vídeos e animações) e a presença do tutor orientando, tirando dúvidas e estimulando o debate.

   Quais as vantagens na avaliação dos alunos?

A possibilidade de exercitar a pesquisa e produzirem materiais/conceitos próprios sobre o tema Globalização.

A possibilidade do próprio aluno de identificar-se e compreender a efetividade da ação pedagógica no seu aprendizado.

   Quais os recursos que necessitarão os alunos para realizar as atividades?

Computador com conexão a internet.

Conhecimento de um editor de texto e navegabilidade na internet.

6Quanto tempo os alunos necessitarão para realizar suas atividades?

De 08 (oito) a 10 (dez) dias.

7Quais os critérios de avaliação das atividades?

Observação da interação dos alunos no Ambiente Virtual segundo o teor e a quantidade de colocações. (Fórum).

Análise da produção escrita levando em consideração as ideias que agreguem valor aos conceitos de Globalização. (Blog)

Apresentação de conceitos que possam identificar a Globalização durante as situações propostas e sugestões/intervenções pertinentes aos comentários dos colegas. (Chat).

Aula 03 - Atividades Portfólio e Chat - Análise dos 5 Pilares de Paulo Freire para a Comunicação

UFC - Universidade Federal do Ceará 
Instituto UFC Virtual 
Pró-Reitoria de Pós-Graduação 
Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados 
Divisão de Planejamento e Ensino 
Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2012/2 
Turma: T-21 - MEC/SECADI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão 
Aula 03 - Atividades Portfólio e Chat - Análise dos 5 Pilares de Paulo Freire para a Comunicação 
Coordenação - Dra. Raquel Santiago Freire 
Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos 
Cursista: Thiago Roniere Rebouças Tavares 
Data: 04.11.2012

Pautada na conscientização dos homens, com o objetivo de construir uma sociedade justa e igualitária, o Educador Paulo Freire, constituiu um arcabouço teórico e prático que ultrapassa qualquer barreira existente nas diferentes modalidades de ensino. Dentre as suas obras, a Pedagogia do Oprimido, se sobressaia por trazer concepções críticas ao modelo educacional, denominado pelo autor de ‘educação bancária’, assim como ‘novos’ pressupostos para educação, até o momento, não visíveis ou aplicados no processo de ensino aprendizagem.

Os pressupostos Amor, Humildade, Fé nos Homens, Esperança e Pensar Crítico, fundamentam o que o Educador chamou de Dialogicidade, ou melhor explicado como sendo o diálogo fraternal que busca pronunciar o mundo, transformá-lo, compreendendo que fazemos parte deste, ancorado na educação. Nesta lógica, o diálogo é palavra viva, ou como melhor conceitua Paulo Freire, é práxis. Esta se caracteriza por não se resumir ao plano teórico, mas a sua ação na realidade. O Diálogo, nestes termos, é um critério para intervenção no mundo, na realidade, na postura e na relação que os homens constroem entre si. O processo educacional, desta forma, é diálogo entre sujeitos.

Diferente da concepção bancaria de educação em que o professor é visto como detentor do saber pleno e o aluno um receptáculo de informações (FREIRE, 2005), o diálogo no processo educacional estabelece a igualdade nas relações entre educando e educador, em que o saber é construído enquanto processo coletivo, e não individualizado. Dito de outra forma, não há ignorância no outro, e nem eu, professor/tutor/educador, devo me impor, acreditanto ser o guardião da verdade ou um ser super iluminado. No diálogo entre iguais, se possibilita o despertar do que há de mais criativo no outro, para isto necessitamos se entregar honestamente na prática educativa, com consciência e humildade.

Na modalidade do Ensino a Distância o diálogo deve prevalecer sempre, e as diferenças espaciais e temporais não podem apresentar-se como barreiras para esta prática. Pelas especificidades próprias da EaD, o diálogo entre tutor e cursista pode tomar varias formas devido as diferentes mídias existentes. O chat, a mensagem, os fóruns, o telefone, dentre outros, são meios de se manter o diálogo solidário e fraterno, esclarecendo dúvidas e construindo o saber. No entanto, acreditamos que dificilmente estes meios serão eficazes se o tutor não demonstrar o mínimo de disponibilidade, sensibilidade e cordialidade com os cursistas.

A sensibilidade e a cordialidade devem fazer parte da rotina do tutor para compreensão das mais distintas situações. A meu ver, esta é uma das formas capazes de se aplicar a dialogicidade defendida por Paulo Freire. Assim, os pressupostos da dialogicidade contribuem para: i) mitigar o número de alunos evadidos, pois o tutor consegue fazer com que o aluno sinta-se a vontade para esclarecer suas dificuldades de acesso – Fé nos Homens; ii) proporcionar confiança ao cursista e melhorar seu desempenho, pois o tutor demonstra que ele também pode errar, e nem tudo na vida são acertos – Humildade; iii) não ficar estático/parado esperando o conhecimento dado, mas construí-lo no cotidiano – Esperança; iv) não haver submissão entre os sujeitos, educando e educador, o saber construído é fonte de liberdade e não de prisão, este saber pode levar ambos, a abraçarem vôos mais altos no processo educacional, na busca de novos temas, novas ciências, dentre outras dimensões do saber – Amor; v) que o conhecimento deve servir a melhora da vida humana, contribuindo para o aperfeiçoamento das relações entre o homem e o mundo – Pensar Crítico.

No decorrer do curso de Educação ambiental, o qual fui tutor no pólo de Beberibe-Ce, tive a oportunidade de aplicar alguns dos pressupostos freirianos para construção de um processo de ensino-aprendizagem que pudesse se aproximar da proposta da dialogicidade. Dentre as varias situações, uma das mais interessantes, aconteceu pelo “resgate” de três alunas que até a terceira aula do curso, mal tinham acessado o Solar. Ao notar a ausência das alunas nas atividades, busquei, primeiro, fazer contato por email. Ao não conseguir retorno, tentei ligar. Pelo telefone consegui falar pessoalmente com as alunas. Duas delas disseram que estavam com problemas pessoais e que por ter perdido o início do curso, achavam que não poderiam acompanhar a turma, pois não teriam condições de serem aprovadas. A terceira cursista, além dos problemas pessoais disse que ainda precisaria de duas semanas, 15 dias, para iniciar e se dedicar as aulas, mas não sabia se valia a pena, pois estava muito atrasada. Ao saber da situação das alunas, busquei junto ao coordenador do curso, uma forma de recuperar. O coordenador me informou que essa situação seria revertida, pois no final do curso, o acesso as aulas iniciais, seria liberada por um mês, para que todos os alunos em situação semelhante pudessem rever as aulas e consequentemente as atividades perdidas. Desta forma, as alunas puderam continuar com o curso a distância, recuperando o tempo perdido. Duas destas alunas realizaram projetos de intervenção belíssimos em suas escolas, inclusive sendo reconhecido pela secretaria de educação do município.

Na situação vivenciada, pode-se perceber não só quanto o contato com as alunas foi necessário, mas também a busca de soluções, por parte do tutor, que motivassem as alunas a continuar no curso, mesmo iniciando tardiamente. Por fim, acreditamos que a prática pedagógica do tutor a distância, deve ser albergada pela teoria freiriana em seu sentido mais largo, não desistindo de acreditar na capacidade criativa e da participação dos alunos, estejam eles distantes ou não. A Ead é uma modalidade educacional e a educação, seja ela presencial ou não, deve transformar a vida e o mundo, na sua maneira inquebrantável de existir. 

A Hora do Zé

O zé é um cara bem bacana, leva uma vida assim na boa
Vai à aula em dias de semana e quando chega em casa fica à toa
Mas é que ultimamente tem mudado, o zé precisa de tempo pra estudar
Então achou um jeito organizado, pegando uma tabela pra marcar

Aula ou trabalho, depois a refeição; atividades extras; lazer e diversão
Preparação, deslocamento; sono e descanso; e só então o estudo tem avanço

O zé tem aula de segunda à sexta, das sete e meia até o meio dia
Lá na sua tabela vai marcar, que não é besta, pra poder enxergar como seria
As refeições têm tempo estipulado, café, almoço, lanche ou jantar
Só vale enquanto o zé está sentado, comendo seu xis bacon sem pensar

Aula ou trabalho, depois a refeição; atividades extras; lazer e diversão
Preparação, deslocamento; sono e descanso; e só então o estudo tem avanço

Atividades extras são variadas, o zé está fazendo aulas de skate
E marca quando são realizadas, porque a tabela não é pra enfeite
Lazer é tudo aquilo que se adora e se não for feito a gente sente
Se o zé ta no pc mais de uma hora, só ta matando tempo ali na frente

Aula ou trabalho, depois a refeição; atividades extras; lazer e diversão
Preparação, deslocamento; sono e descanso; e só então o estudo tem avanço

Preparação e deslocamento são muito importantes
A soma de muitas tarefas curtas é bastante
Descansar é necessário, não vire um zumbi
E a hora do sono é pra dormir!

E, agora, zé, que ta tudo na tabela, olhe só os horários não marcados
Mas não saia pintando toda ela, deixe um tempo livre reservado
Faça dois estudos de uma hora sem do que se gosta abrir mão
Pra pegar o hábito do estudo não demora, até o zé já tem programação

Aula ou trabalho, depois a refeição; atividades extras; lazer e diversão
Preparação, deslocamento; sono e descanso; e só então o estudo tem avanço

Autor: Autonomia, soluções em educação

Link para Enquete

http://www.enquetes.com.br/popenquete.asp?id=1044637

Atividade Reflexiva em prática docente em EAD.

Quanto à reflexão sobre a prática docente (como contexto para o uso de um blog, ou outro recurso escolhido pelo cursista para registro "Diário de Bordo";

a) "Você já parou para pensar e refletir sobre suas ações docentes?";

Sim, pois acredito que este deva ser um processo permanente no professor. Questionar, dúvidar, dentre outras reflexões, devem fazer parte do cotidiano do docente.

b) "Já fez registros de experiências como professor?";

Não, esta é a primeira vez..

c) "Quantos pensamentos interessantes temos ao longo do dia, mas esquecemos de registrar?";

Realmente, vários pensamentos surgem e que por descuido e negligência, deixamos de anotar.

d) "Que tal começar relatando sua primeira experiência como tutor? [Relate sensações, experiências, e acontecimentos. Tente utilizar os recursos do blog (imagens, vídeos, links)]";

Minha experiência possui apenas seis meses. E tem como acúmulo a disciplina de Educação Ambiental, ofertada para professores do município de Beberibe pelo SECADI/UFC virtual.

Dentre os vários acontecimentos e sensações ocorridas, uma das mais interessantes, acredito que esteja no momento do encontro presencial com os estudantes, pois é neste momento que você vai identificando, buscando a imagem das fotos, os nomes. Os outros sentidos são percebidos e vão completando parte do processo de conhecimento do professor com o estudante, tão importante no processo de ensino aprendizagem.

Quanto ao vídeo do carpinteiro;

e) "Como você agiria em situação parecida com a do carpinteiro?";

Teria se aposentado, não aceitaria a proposta do patrão de trabalhar mais.

f) "Como o vídeo se relaciona com o trabalho do tutor?";

Pode-se relacionar com o fato de que decisões precisam ser tomadas para continuidade ou não, no projeto, nos cursos, nas aulas, fóruns, portfólios, chats e mensagens.

g) "Que atividades são relevantes no trabalho do tutor?";

A principal atividade do tutor é o acompanhamento. As leituras e comentários das postagens, em seus diferentes formatos – fóruns, chats, mensagens, portfólios -, são outras atividades permanentes que o tutor deve desempenhar no seu acompanhamento.

h) "O que é preciso o tutor fazer em cada momento?

 - O que fazer antes de começar a disciplina?

Ler todo o conteúdo e observar se tudo esta correto, em tempo hábil para possíveis correções e alteraçõs. Criar uma rotina/organização de acompanhamento. Se possível, tomar nota do perfil dos alunos, dentre outras questões.

 - Durante a disciplina em situações de fórum?

Debater, elogiar e discutir criticamente com os alunos participantes. Observando também possíveis alunos ausentes e recorrendo a outras ferramentas virtuais incentivando sua participação evitando pretensas evasões.

 - Durante a disciplina em situações de mensagem?

Responder prontamente a(o) estudante, disponibilizando-se para resolução de qualquer problema.

 - Durante a disciplina em situações de chat?

Possibilitar a participação de tod(a)os nas discussões, indicando horários e turnos adequados para cada grupo formado.

 - Ao final da disciplina?"

Parabenizar os que alcançarem resultados positivos e motivar aqueles que por outros motivos, tiveram desempenhos não esperados. Desta forma, é necessário ser claro quanto aos meios de avaliação utilizados.

Minha Experiência em EAD

Minha experiência em EAD, ainda é muita pequena. A seis meses, sou professor tutor da disciplina de Educação Ambiental, pela UFC virtual, no Pólo do município de Beberibe, litoral do ceará. Durante este período, varias foram as reflexões sobre esta modalidade de ensino, a educação a distância, seus benefícios e dificuldades, quanto a qualidade e efetivação do processo de ensino aprendizagem. Neste blog, tentarei partilhar com toda(o)s, algumas dessas reflexões, com o objetivo de debater em busca de um melhor desenvolvimento neste processo, bem como discutir temas tocantes a esta modalidade educacional, como autonomia, liberdade, dentre outras.